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如何解決工作業(yè)績好卻敗給了民主測評呢？
文章出處：http://www.pzhonghuiyan.cn/ 關(guān)注度：次發(fā)表時間：2021-11-8 16:00:47
公務(wù)員和事業(yè)編制人員的提拔晉升。決定提拔晉升與否的關(guān)鍵，恐怕不同的人有不同的說法，但肯定很多人會以自己的經(jīng)歷告訴大家，民主測評系統(tǒng)公司小編介紹關(guān)鍵是現(xiàn)階段逢進(jìn)必有的“民主測評”。
“民主測評”究竟有什么能耐這么厲害？有的人是工作狂，天真的以為只要工作業(yè)績上去了，肯定能在竟?fàn)幧蠉徶忻摲f而出，可不承想敗給了“民主測評”。如果你不能深切的感觸，就請你看一看焦作第17中學(xué)姚艷艷老師的遭遇，你就會明白了，“民主測評”是如何讓人從第二名變成落選的第七名，讓排名第十六名的一躍成為當(dāng)選的第六名。
提拔晉升，競爭者蕓蕓，設(shè)置的評比環(huán)節(jié)多達(dá)五六項，“民主測評”一般只占三成左右，可就是這三成，卻是屢屢發(fā)揮著決定性的作用。細(xì)觀考評環(huán)節(jié)會發(fā)現(xiàn)，客觀性的工作量、學(xué)歷資歷、處分嘉獎，只要是每天上班，不管是業(yè)務(wù)崗位還是行政崗位，即使是業(yè)務(wù)精進(jìn)突出貢獻(xiàn)者，跟其他人的差距也不會很大，而“民主測評”、業(yè)績述評，根本沒有考量標(biāo)準(zhǔn)，就是印象分。
常識都知道，那些平日里只知道埋頭苦干、不善跟領(lǐng)導(dǎo)套近乎、不善通過職權(quán)為同事謀便利、堅持原則不時跟領(lǐng)導(dǎo)同事“硬脖子”“駁面子”的“老黃牛”，工作業(yè)績干的再好，如何能在這種不記名的“民主測評”環(huán)節(jié)獲得高分？此關(guān)不過，即使年年參加晉級竟?fàn)?，也晉不了級，而單位里的工作氛圍和業(yè)務(wù)崗位，在如此的評價標(biāo)準(zhǔn)下，如何營造勇于干事創(chuàng)業(yè)的氛圍？
2020年，焦作十七中學(xué)校教師職稱晉級有六個名額，17個人報名，姚艷艷老師的工作量是第一名，卻被工作量倒數(shù)第一名的給擠掉了，換個角度看擠掉她的就是“民主測評”。姚老師之所以不服，是因為她是明明排名第二卻成為了唯一一個進(jìn)入前六后被排擠掉的人。
姚老師找領(lǐng)導(dǎo)要說法，領(lǐng)導(dǎo)說“都怪你平時與大家不搞好關(guān)系，致使沒人投你的票”，然后就不了了之了。說好的公平競爭、唯賢是用、尊崇工作業(yè)績呢？統(tǒng)統(tǒng)都拋到九宵云外了。隨后當(dāng)?shù)亟逃纸槿?，?jīng)調(diào)查仍然是沒有問題。之后，姚老師不服，向教育局申訴，未果，遂起訴教育局。為了讓姚老師停止發(fā)聲，學(xué)校和教育局連續(xù)作出處理決定，安排學(xué)校乃至全區(qū)的教師評議姚老師的行為，甚至學(xué)校趕在開庭前給姚老師予以停課待查的紀(jì)律處分。通報里，又是“全體人員一致贊成”，姚老師又被“民主測評”擺了一道，無外乎通過這種方式表明，“這么多人一致贊成，說明姚老師人緣差”。
無論這些身邊領(lǐng)導(dǎo)同事的“民主測評”結(jié)果如何，都改變不了姚老師以往客觀工作量排名第一的事實。盡管輿論波瀾壯闊，但學(xué)校和上級教育部門堅決認(rèn)為晉級評選沒有問題，真的沒有問題嗎？從表面上看，各位參與競爭晉級的老師的分?jǐn)?shù)都是一人一票投出來的，然后唱票唱出來的，任你怎么反映也查不出問題，而且有人暗箱操作也沒有人會承認(rèn)，誰也證明不了投票是有問題的。
可又讓人覺得好像那里不對勁，不信你再看看學(xué)校的通報，連續(xù)看十遍，是不是有問題了？成功的把“投票之前排名第16名的老師不靠工作業(yè)績，靠民主測評晉級”的問題，給引導(dǎo)成了“民主測評是否存在問題”的問題上了，顯然“前者有問題，而后者沒問題，就算有問題，神仙也查不出來”，真是“王顧左右而言他”手段。
基本的常識，為了保證事務(wù)結(jié)果的公正，人們設(shè)置了層層程序以期通過過程的公正來實現(xiàn)，換句話說，程序的正義是為了結(jié)果的正義，而不是程序的公正就代表了結(jié)果的正義。不能導(dǎo)致結(jié)果公正的程序“公正”，本身就是問題所在。通過所謂的“民主測評”，導(dǎo)致業(yè)務(wù)量第一的被排擠，是個人都能看出的結(jié)果不公，再講什么程序公正，還有什么意義？
“工作業(yè)績好，敗給了民主測評好”，由此就會產(chǎn)生一個問題“對于晉級之事，是不是放棄工作業(yè)績，專注于拉票？”，以此類推，學(xué)校里今后還會注重工作業(yè)績，以教育業(yè)績?yōu)楣ぷ髦匦?......現(xiàn)在晉升的是中學(xué)高級教師職稱，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？是不是教學(xué)經(jīng)驗和教育成果？那 “不靠工作業(yè)績靠民主測評晉級”的老師真的比姚老師教的好嗎？在憑著同事個人好惡、領(lǐng)導(dǎo)印象占據(jù)大頭的“民主測評”這一程序“公正”的掩護下，已經(jīng)成了人們質(zhì)疑結(jié)果是否反映個人道德品行、業(yè)務(wù)工作能力的擋箭牌。
實際上，“工作業(yè)績好，但敗給了民主測評好”之事比比皆是，我們這里2018年竟?fàn)幧蠉?，一個曾經(jīng)因PC受處分的人，卻神奇的高票當(dāng)選，“不但民主測評分高，而且把實際上是別人掙得的榮譽也安插到他的頭上，多得了很多分”，事后所有的領(lǐng)導(dǎo)給敗選的人的教訓(xùn)是，“你只顧埋頭苦干，卻不善搞人際，沒人投你的票，你自己也反思一下”。
在貌似眾人打票的“民主測評”掩護下，不但領(lǐng)導(dǎo)把自己的任人唯才、任人唯賢的責(zé)任推的干干凈凈，而且還變相的說“你選不上，是你沒本事 ”。現(xiàn)實中，絕大多數(shù)人面對這樣的選拔評價標(biāo)準(zhǔn)，是否會就此改變了工作的初心呢？更嚴(yán)重的是，會不會就此讓那些一心專研本職工作的老黃牛們，要么學(xué)會媚俗讒上，要么就此消沉呢？
前不久國家頒布了《中國共產(chǎn)黨組織處理規(guī)定（試行）》，其中第七項第十條專門規(guī)定，“在選人用人工作中跑風(fēng)漏氣、說情干預(yù)、 任人唯親、突擊提拔、跑官要官、拉票賄選、違規(guī)用人、用人失察失誤，造成不良影響或者嚴(yán)重后果的......”。 希望姚老師事件是個里程碑，能夠引起對提拔晉升中“民主測評”環(huán)節(jié)足夠的重視，避免出現(xiàn)有人利用這個環(huán)節(jié)，得出平日里工作不努力關(guān)鍵時候靠拉票能力而與工作業(yè)績八桿子打不著的評選結(jié)果。
最后，祝姚老師好運！
“民主測評”究竟有什么能耐這么厲害？有的人是工作狂，天真的以為只要工作業(yè)績上去了，肯定能在竟?fàn)幧蠉徶忻摲f而出，可不承想敗給了“民主測評”。如果你不能深切的感觸，就請你看一看焦作第17中學(xué)姚艷艷老師的遭遇，你就會明白了，“民主測評”是如何讓人從第二名變成落選的第七名，讓排名第十六名的一躍成為當(dāng)選的第六名。
提拔晉升，競爭者蕓蕓，設(shè)置的評比環(huán)節(jié)多達(dá)五六項，“民主測評”一般只占三成左右，可就是這三成，卻是屢屢發(fā)揮著決定性的作用。細(xì)觀考評環(huán)節(jié)會發(fā)現(xiàn)，客觀性的工作量、學(xué)歷資歷、處分嘉獎，只要是每天上班，不管是業(yè)務(wù)崗位還是行政崗位，即使是業(yè)務(wù)精進(jìn)突出貢獻(xiàn)者，跟其他人的差距也不會很大，而“民主測評”、業(yè)績述評，根本沒有考量標(biāo)準(zhǔn)，就是印象分。
常識都知道，那些平日里只知道埋頭苦干、不善跟領(lǐng)導(dǎo)套近乎、不善通過職權(quán)為同事謀便利、堅持原則不時跟領(lǐng)導(dǎo)同事“硬脖子”“駁面子”的“老黃牛”，工作業(yè)績干的再好，如何能在這種不記名的“民主測評”環(huán)節(jié)獲得高分？此關(guān)不過，即使年年參加晉級竟?fàn)?，也晉不了級，而單位里的工作氛圍和業(yè)務(wù)崗位，在如此的評價標(biāo)準(zhǔn)下，如何營造勇于干事創(chuàng)業(yè)的氛圍？
2020年，焦作十七中學(xué)校教師職稱晉級有六個名額，17個人報名，姚艷艷老師的工作量是第一名，卻被工作量倒數(shù)第一名的給擠掉了，換個角度看擠掉她的就是“民主測評”。姚老師之所以不服，是因為她是明明排名第二卻成為了唯一一個進(jìn)入前六后被排擠掉的人。
姚老師找領(lǐng)導(dǎo)要說法，領(lǐng)導(dǎo)說“都怪你平時與大家不搞好關(guān)系，致使沒人投你的票”，然后就不了了之了。說好的公平競爭、唯賢是用、尊崇工作業(yè)績呢？統(tǒng)統(tǒng)都拋到九宵云外了。隨后當(dāng)?shù)亟逃纸槿?，?jīng)調(diào)查仍然是沒有問題。之后，姚老師不服，向教育局申訴，未果，遂起訴教育局。為了讓姚老師停止發(fā)聲，學(xué)校和教育局連續(xù)作出處理決定，安排學(xué)校乃至全區(qū)的教師評議姚老師的行為，甚至學(xué)校趕在開庭前給姚老師予以停課待查的紀(jì)律處分。通報里，又是“全體人員一致贊成”，姚老師又被“民主測評”擺了一道，無外乎通過這種方式表明，“這么多人一致贊成，說明姚老師人緣差”。
無論這些身邊領(lǐng)導(dǎo)同事的“民主測評”結(jié)果如何，都改變不了姚老師以往客觀工作量排名第一的事實。盡管輿論波瀾壯闊，但學(xué)校和上級教育部門堅決認(rèn)為晉級評選沒有問題，真的沒有問題嗎？從表面上看，各位參與競爭晉級的老師的分?jǐn)?shù)都是一人一票投出來的，然后唱票唱出來的，任你怎么反映也查不出問題，而且有人暗箱操作也沒有人會承認(rèn)，誰也證明不了投票是有問題的。
可又讓人覺得好像那里不對勁，不信你再看看學(xué)校的通報，連續(xù)看十遍，是不是有問題了？成功的把“投票之前排名第16名的老師不靠工作業(yè)績，靠民主測評晉級”的問題，給引導(dǎo)成了“民主測評是否存在問題”的問題上了，顯然“前者有問題，而后者沒問題，就算有問題，神仙也查不出來”，真是“王顧左右而言他”手段。
基本的常識，為了保證事務(wù)結(jié)果的公正，人們設(shè)置了層層程序以期通過過程的公正來實現(xiàn)，換句話說，程序的正義是為了結(jié)果的正義，而不是程序的公正就代表了結(jié)果的正義。不能導(dǎo)致結(jié)果公正的程序“公正”，本身就是問題所在。通過所謂的“民主測評”，導(dǎo)致業(yè)務(wù)量第一的被排擠，是個人都能看出的結(jié)果不公，再講什么程序公正，還有什么意義？
“工作業(yè)績好，敗給了民主測評好”，由此就會產(chǎn)生一個問題“對于晉級之事，是不是放棄工作業(yè)績，專注于拉票？”，以此類推，學(xué)校里今后還會注重工作業(yè)績，以教育業(yè)績?yōu)楣ぷ髦匦?......現(xiàn)在晉升的是中學(xué)高級教師職稱，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？是不是教學(xué)經(jīng)驗和教育成果？那 “不靠工作業(yè)績靠民主測評晉級”的老師真的比姚老師教的好嗎？在憑著同事個人好惡、領(lǐng)導(dǎo)印象占據(jù)大頭的“民主測評”這一程序“公正”的掩護下，已經(jīng)成了人們質(zhì)疑結(jié)果是否反映個人道德品行、業(yè)務(wù)工作能力的擋箭牌。
實際上，“工作業(yè)績好，但敗給了民主測評好”之事比比皆是，我們這里2018年竟?fàn)幧蠉?，一個曾經(jīng)因PC受處分的人，卻神奇的高票當(dāng)選，“不但民主測評分高，而且把實際上是別人掙得的榮譽也安插到他的頭上，多得了很多分”，事后所有的領(lǐng)導(dǎo)給敗選的人的教訓(xùn)是，“你只顧埋頭苦干，卻不善搞人際，沒人投你的票，你自己也反思一下”。
在貌似眾人打票的“民主測評”掩護下，不但領(lǐng)導(dǎo)把自己的任人唯才、任人唯賢的責(zé)任推的干干凈凈，而且還變相的說“你選不上，是你沒本事 ”。現(xiàn)實中，絕大多數(shù)人面對這樣的選拔評價標(biāo)準(zhǔn)，是否會就此改變了工作的初心呢？更嚴(yán)重的是，會不會就此讓那些一心專研本職工作的老黃牛們，要么學(xué)會媚俗讒上，要么就此消沉呢？
前不久國家頒布了《中國共產(chǎn)黨組織處理規(guī)定（試行）》，其中第七項第十條專門規(guī)定，“在選人用人工作中跑風(fēng)漏氣、說情干預(yù)、 任人唯親、突擊提拔、跑官要官、拉票賄選、違規(guī)用人、用人失察失誤，造成不良影響或者嚴(yán)重后果的......”。 希望姚老師事件是個里程碑，能夠引起對提拔晉升中“民主測評”環(huán)節(jié)足夠的重視，避免出現(xiàn)有人利用這個環(huán)節(jié)，得出平日里工作不努力關(guān)鍵時候靠拉票能力而與工作業(yè)績八桿子打不著的評選結(jié)果。
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