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老師評(píng)職稱，為什么反對(duì)民主測評(píng)的人很少呢？
文章出處：http://www.pzhonghuiyan.cn/ 關(guān)注度：次發(fā)表時(shí)間：2021-11-29 15:44:49
老師評(píng)職稱，有人覺得“民主測評(píng)”不好，為什么？
對(duì)于教育系統(tǒng)的職稱評(píng)審，存在的問題不少。有人對(duì)民主測評(píng)有意見，認(rèn)為民主測評(píng)成為了“老實(shí)人”吃虧的原罪。
其實(shí)，重要的原因是在民主測評(píng)中，誰的受益面更大一些。顯然，勤于深耕教學(xué)，不愿意在人際關(guān)系上下功夫的人很少，尤其是在編在崗的老師。而且多數(shù)人都不會(huì)認(rèn)為自己不會(huì)來事，甚至都會(huì)覺得拉關(guān)系誰不會(huì)，因此多數(shù)人為自己有“人緣”沾沾自喜，覺得自己是這樣民主測評(píng)中的受益者。
那么民主測評(píng)到底好不好？其實(shí)，撇開人這個(gè)層面的“自私心理”，民主測評(píng)的確可以給以“公平”，可是人都不是圣人，況且圣人也不一定能夠做到理論化下的“民主測評(píng)”。這也就是往往理論模型可以，但是到了現(xiàn)實(shí)中就“出問題”。這關(guān)鍵的原因，就是人是一種復(fù)雜的動(dòng)物，理想主義下的政策都會(huì)“變味”。
值得一提的是，民主測評(píng)也讓人變得圓滑，讓人與人之間變得“和諧”，尤其是在不影響個(gè)人利益下，可能導(dǎo)致沒有誰會(huì)關(guān)心“工作”的情況，實(shí)現(xiàn)了“你好、我好、大家好”。換而言之，一個(gè)好的交際能力的老師，也可以通過民主測評(píng)獲得多人支持，只要他能夠讓大家“喜歡”。
相反，那些原本就有些“讀書人”脾氣的老師，動(dòng)不動(dòng)看不慣一些不良風(fēng)氣，喜歡管“閑事”，甚至動(dòng)不動(dòng)批評(píng)別人，不僅學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不喜歡，就連其他同學(xué)也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，要是有民主測評(píng)必然會(huì)成為墊底的存在，越是要求高的人，可能越會(huì)感覺格格不入。
而這或許就是一些工作認(rèn)真的人，卻往往在民主測評(píng)上出現(xiàn)“滑鐵盧”的原因所在吧！存在這種現(xiàn)象，恐怕也并非只是教育系統(tǒng)，其他單位其實(shí)也存在這樣的問題。
那么，民主測評(píng)真的就成為了老實(shí)人的“天坑”么？
筆者以為民主測評(píng)的本意是好的，但是民主測評(píng)的人如果自考慮自身的利益，那么這樣的民主測評(píng)就會(huì)充斥利益的“味道”，進(jìn)而喪失了原來的本意。僅對(duì)教育系統(tǒng)而言，如果取消民主測評(píng)，那么教育系統(tǒng)的職稱評(píng)審過程中存在的問題，就會(huì)迎刃而解了么？
顯然，取消民主測評(píng)，也并不會(huì)從根本上解決單位“老實(shí)人”吃虧的問題。
當(dāng)然，民主測評(píng)存在的意義也沒有多少了。如果教育方面的一些制度將一個(gè)“教書人”逼成了“人際關(guān)系”方面的人精兒，你覺得這是成功，還是失??？
筆者以為老師之間的關(guān)系應(yīng)該“簡單”一些，畢竟老師靠近“學(xué)生”，培育著“下一代”接班人。如果老師的靈魂不“干凈”，那么教出來的學(xué)生豈能“干凈”？除非老師人人成為“演員”，但是如果如此，學(xué)生也可能會(huì)成為“演員”，社會(huì)沒有“不好”的聲音，這也將進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)之中。
因此，如果從這個(gè)角度來看，教育系統(tǒng)的民主測評(píng)該去掉，畢竟教師善于“人際關(guān)系”，過度的“人情世故”，并非是一個(gè)讓人樂觀的“現(xiàn)象”。
老師還是要有“讀書人”的骨氣，要在有關(guān)“是非對(duì)錯(cuò)”的原則問題面前，敢于放棄所謂的“人際關(guān)系”，這樣教育發(fā)展可能會(huì)更好！
對(duì)于教育系統(tǒng)的職稱評(píng)審，存在的問題不少。有人對(duì)民主測評(píng)有意見，認(rèn)為民主測評(píng)成為了“老實(shí)人”吃虧的原罪。
眾所周知，重視教學(xué)的人，往往賴于人際交往的深耕，更愿意在教學(xué)水平上狠下功夫。然而，很多看似合理的規(guī)定，卻讓這些本來“沉迷”教學(xué)的老師吃了大虧。而正是因?yàn)榇嬖谶@樣的問題，有人反對(duì)民主測評(píng)。
然而，為什么反對(duì)民主測評(píng)的人很少呢？
其實(shí)，重要的原因是在民主測評(píng)中，誰的受益面更大一些。顯然，勤于深耕教學(xué)，不愿意在人際關(guān)系上下功夫的人很少，尤其是在編在崗的老師。而且多數(shù)人都不會(huì)認(rèn)為自己不會(huì)來事，甚至都會(huì)覺得拉關(guān)系誰不會(huì)，因此多數(shù)人為自己有“人緣”沾沾自喜，覺得自己是這樣民主測評(píng)中的受益者。
那么民主測評(píng)到底好不好？其實(shí)，撇開人這個(gè)層面的“自私心理”，民主測評(píng)的確可以給以“公平”，可是人都不是圣人，況且圣人也不一定能夠做到理論化下的“民主測評(píng)”。這也就是往往理論模型可以，但是到了現(xiàn)實(shí)中就“出問題”。這關(guān)鍵的原因，就是人是一種復(fù)雜的動(dòng)物，理想主義下的政策都會(huì)“變味”。
值得一提的是，民主測評(píng)也讓人變得圓滑，讓人與人之間變得“和諧”，尤其是在不影響個(gè)人利益下，可能導(dǎo)致沒有誰會(huì)關(guān)心“工作”的情況，實(shí)現(xiàn)了“你好、我好、大家好”。換而言之，一個(gè)好的交際能力的老師，也可以通過民主測評(píng)獲得多人支持，只要他能夠讓大家“喜歡”。
相反，那些原本就有些“讀書人”脾氣的老師，動(dòng)不動(dòng)看不慣一些不良風(fēng)氣，喜歡管“閑事”，甚至動(dòng)不動(dòng)批評(píng)別人，不僅學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不喜歡，就連其他同學(xué)也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，要是有民主測評(píng)必然會(huì)成為墊底的存在，越是要求高的人，可能越會(huì)感覺格格不入。
而這或許就是一些工作認(rèn)真的人，卻往往在民主測評(píng)上出現(xiàn)“滑鐵盧”的原因所在吧！存在這種現(xiàn)象，恐怕也并非只是教育系統(tǒng)，其他單位其實(shí)也存在這樣的問題。
那么，民主測評(píng)真的就成為了老實(shí)人的“天坑”么？
筆者以為民主測評(píng)的本意是好的，但是民主測評(píng)的人如果自考慮自身的利益，那么這樣的民主測評(píng)就會(huì)充斥利益的“味道”，進(jìn)而喪失了原來的本意。僅對(duì)教育系統(tǒng)而言，如果取消民主測評(píng)，那么教育系統(tǒng)的職稱評(píng)審過程中存在的問題，就會(huì)迎刃而解了么？
顯然，取消民主測評(píng)，也并不會(huì)從根本上解決單位“老實(shí)人”吃虧的問題。
當(dāng)然，民主測評(píng)存在的意義也沒有多少了。如果教育方面的一些制度將一個(gè)“教書人”逼成了“人際關(guān)系”方面的人精兒，你覺得這是成功，還是失??？
筆者以為老師之間的關(guān)系應(yīng)該“簡單”一些，畢竟老師靠近“學(xué)生”，培育著“下一代”接班人。如果老師的靈魂不“干凈”，那么教出來的學(xué)生豈能“干凈”？除非老師人人成為“演員”，但是如果如此，學(xué)生也可能會(huì)成為“演員”，社會(huì)沒有“不好”的聲音，這也將進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)之中。
因此，如果從這個(gè)角度來看，教育系統(tǒng)的民主測評(píng)該去掉，畢竟教師善于“人際關(guān)系”，過度的“人情世故”，并非是一個(gè)讓人樂觀的“現(xiàn)象”。
老師還是要有“讀書人”的骨氣，要在有關(guān)“是非對(duì)錯(cuò)”的原則問題面前，敢于放棄所謂的“人際關(guān)系”，這樣教育發(fā)展可能會(huì)更好！
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